PENGEMBANGAN FLASH MNEMONIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TATA BAHASA PRANCIS

Ariessa Racmadhany

Abstract


This research aimed to develop a teaching media for the study of grammar, to determine student's competence in grammar before and after using the flash mnemonic and technique Invention Active Approach (La Démarche Active de Découverte). In addition, to describe the process of learning and knowing the advantages and disadvantages of flash mnemonics. IAP technique consists of five main stages, starting from the observation of phenomena, formulation of hypothesis, the hypothesis examination, the formulation of regulations sentences and structured grammatical exercises. The method utilized was Research and Development and Quantitative with One Group Pretest-Postest Design. This method was tested in the second semester students of French Language Education Department at the Indonesia University of Education enrolled on Grammaire II class and amounted to 17 people. Researcher conducted a pre-test and a post-test to gather research data. After analyzing all the data, it was found that the average pre-test score was 65.97 out of 100, while the average score on the post-test was 80,29 out of 100. Compared to these figures, we got the results of significance test where t(count) > t(table) indicates the amount of 2,131 to 4,549 with a 95% confidence level for n = 17. These results indicate that the hypothesis can be accepted. in other words, flash mnemonics can increase students’ competence in French grammar.

 

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan alat pengajaran untuk mempelajari tata bahasa, mengetahui kompetensi siswa dalam tata bahasa sebelum dan setelah menggunakan media pengajaran flash mnemonik dengan teknik pendekatan Aktif Penemuan (La Démarche Active de Découverte). Selain itu juga untuk menggambarkan proses belajar dan mengetahui kelebihan serta kekurangan dari flash mnemonik. Teknik PAP terdiri dari lima tahap utama, dimulai dari pengamatan fenomena, pembuatan hipotesis, pemeriksaan hipotesis, perumusan peraturan kalimat, dan latihan gramatikal terstruktur. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian dan Pengembangan (R&D) dan Kuantitatif dengan desain Satu Kelompok PratesPostes. Metode ini diujikan pada mahasiswa semester 2 Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis di Universitas Pendidikan Indonesia yang terdaftar pada kuliah Grammaire II dan berjumlah 17 orang. Peneliti melakukan prates dan postes untuk mengumpulkan data penelitian. Setelah menganalisa semua data, ditemukan bahwa skor rata-rata prates adalah 65,97 dari 100, sedangkan skor rata-rata pada postes adalah 80,29 dari 100. Dibandingkan dengan angka-angka ini, kami mendapat hasil uji signifikasi dimana t(hitung)> t(tabel) menunjukkan jumlah 2.131 terhadap 4.549, dengan tingkat kepercayaan 95% untuk n = 17. Hasil ini menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan dapat diterima. dengan kata lain, media pembelajaran flash mnemonik dapat meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam kuliah Tata Bahasa Prancis.


Keywords


Mnemonics; Flash; Teaching Media; French Grammar; Tenses; Mnemonik; Flash; Media Pembelajaran; Tata bahasa Prancis; Kala Verba

Full Text:

PDF (Indonesian)

References


Adrián, Alarcón Díaz Sergio. (2013). Les Support pedagogiques dans la Didactique des Langues Etrangeres: Le Support Realia dans l’Enseignement Apprentissage Pré-Secondaire du FLE. (Mémoire de Master). Licenciatura en Lengua Francesa, Facultad de Idiomas, Universidad Veracruzana.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. (Révision de VIème édition). Jakarta : Rineka Cipta.

Chartrand, Suzanne. G. (1996). Apprendre La Grammaire Par La Démarche Active De Découverte. [En Ligne]. Quebec: Edition LOGIQUE. Accesible à partir de: http://www.oasisfle.com/documents/apprendre_la_grammaire_par_la_demarche_active_de_decouverte.htm (consulté le 24 février 2016).

Fauzi. (2010). Utilisation du Modele Inquiry dans L’Apprentissage de La Grammaire basé sur Internet. (Mémoire de Master). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Gall, Meredith D., Gall, Joyce P.,and Bprg, Walter R. (2003). Educational Research: an Introduction. ( 7th Edition). New York: Pearson Education, Inc.

Hanchi-ferhoune, Nora. (2008). Strategies D’apprentissage Developpees Par Les Collegiens Et Les Lyceens En Classe De Langue. (Mémoire de Mastère). Université de Constantine, Algerie.

Manalo, Emmanuel., Uesaka, Yuri., and Sekitani, Koki. (2013). Using Mnemonic Images And Explicit Sound Contrasting To Help Japanese Children Learn English Alphabet Sounds. Journal : Elsevier Journal of Applied Research in Memory and Cognition, p. 216 – 221.

Pressley, Michael. et al. (1981). Use of a Mnemonic Technique to Teach Young Children Foreign Language Vocabulary. Journal : Contemporary Educational Psychology, p.110 – 116.

Sarris, Jim. (2004). Comic Mnemonic for Spanish Verbs. California : Alacan Publishing.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. (4ème édition). Bandung : Alfabeta.

Vigner, G. (2004). La Grammaire en FLE. Paris : Hachette.

Wyra, Mirella.,Lawson, Michael J., and Hungi, Njora. (2007). The Mnemonic Keyword Method: The Effects Of Bidirectional Retrieval Training And Of Ability To Image On Foreign Language Vocabulary Recall. Journal : Elsevier Journal of Applied Research in Memory and Cognition, p. 360 – 371.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.



EDUSENTRIS Licensed under a Creative Commons Attribution-Sharealike 4.0. 

Edusentris (Jurnal Ilmu Pendidikan dan pengajaran) merupakan jurnal yang diterbitkan oleh P3KI Sekolah Pascasarjana UPI. All rights reserved.
p-ISSN 2356-0703 | e-ISSN  2442-2592

View My Stats