When Teachers Believe that They Are Efficacious in Literacy Teaching

Riswanda Setiadi

Abstract


Dengan secara khusus bersandar pada teori self efficacy Albert Bandura sebagai dasar, penelitian ini menguji korelasi antara self efficacy guru literasi Indonesia dengan prestasi membaca dan menulis siswa kelas 8. Self efficacy guru dianggap sangat berhubungan dan berkontribusi terhadap prestasi membaca dan menulis siswa. Karena self efficacy berkembang dalam hubungan tiga faktor: personal, behaviorial, dan environmental, penelitian juga berfokus pada self-appraisal kinerja mengajar guru sebagai variabel behavior dan penilaian kinerja mengajar oleh kepala sekolah sebagai faktor environmental yang bisa berpengaruh terhadap self-efficacy guru dan prestasi belajar siswa. Penelitian dilakukan di 19 SMP di Bandung Jawa Barat Indonesia dengan melibatkan 393 siswa, 40 guru, dan 16 kepala sekolah yang berpartisipasi secara sukarela. Sampel dipilih secara acak untuk mewakili beragam lokasi sekolah: perkotaan, pinggir kota, dan daerah. Data dikumpulkan melalui skala sikap, tes, interview, dan observasi kelas. Guru juga melengkapi Teacher Self-Efficacy Scale (TSES) yang terdiri dari Teacher General Efficacy Subscale and Teacher Literacy Efficacy Subscale, dan Teacher Self-Appraisal Scale (TSAS). Siswa diminta untuk mengikuti tes membaca dan menulis sementara kepala sekolah mengisi Principal’s Rating on Teacher Performance Scale (PRTPS).

Full Text:

PDF

Refbacks

  • There are currently no refbacks.